domingo, 6 de março de 2011
SEQUENCIA NATAL
PROFESSORAS: ARIANE, ELAINE E GEOVÂNIA
ESCOLA: PAC Lar São Pedro
TURMA: Mini-Maternal “B”
TURMA: Mini-Maternal “B”
IDADE: 2 a 3 AnosDURAÇÃO: 14 Dias (2010)
TEMA :NATAL
"O nascimento do pensamento é igual ao nascimento de uma criança: tudo começa com um ato de amor. Uma semente há de ser depositada no ventre vazio. E a semente do pensamento é o sonho. Por isso os educadores, antes de serem especialistas em ferramentas do saber, deveriam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos."
Rubens Alves
JUSTIFICATIVA:
O final do ano esta se aproximando e em conseqüência a data festiva cristã mais esperada do ano o natal.
Para demonstrar as crianças integrantes do mini maternal B o real significado do natal resolveu desenvolver esta sequência didática natalina, para promover a sensibilização de diversos sentimentos como: amor ao próximo, respeito a todos e a importância de demonstração afetiva. Pretende-se conduzir atividades lúdicas que facilite os conhecimentos das tradições natalinas .
OBJETIVOS:
ü Desenvolver a linguagem oral;
ü Estimular a criatividade;
ü Desenvolver a socialização;
ü Identificar os símbolos natalinos;
ü Desenvolver a coordenação motora
ü Incentivar a criança e o jovem a vivenciar o amor e o respeito pelas pessoas.
ü Valorizar a convivência familiar, a vivência do amor entre as pessoas
ESTRATEGIAS:
ü Roda de conversa com a turma sobre o siguinificado do natal
ü Músicas natalinas
ü Confecção de cartazes sobre o natal
ü Origem dos símbolos natalinos.
ü Confecção dos símbolos de natal
ü Origem do natal
ü Historias natalinas
ü Produção de texto
HABILIDADES DESENVOLVIDAS:
L.O.E.
Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento.
Recontar histórias conservando algumas características do texto original.
Participar de situações coletivas de comunicação mediadas pelo professor.
NATUREZA E SOCIEDADE:
Conhecer o ambiente físico e social através das brincadeiras.
Planejar brincadeiras e construir brinquedos com e sem ajuda do adulto.
Conhecer o modo de vida de outros grupos sociais ou civilizações e estabelecer relações com nossos costumes e cultura.
Formular perguntas, conclusões e explicações sobre o tema que esta sendo explorado.
MOVIMENTO:
Dançar ao som de musicas seguindo e coordenando movimentos pré-estabelecidos
ARTES:
Manipular materiais, como lápis e pinceis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo, etc.
Manipular diferentes meios, como tintas, água, areia, terra, argila, etc.
Descobrir propriedades e possibilidades de registros.
Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertorio e da utilização dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura.
MUSICA:
Participar de brincadeiras roda e jogos cantando junto com os colegas.
Explorar diferentes maneiras de produzir sons com o próprio corpo.
Manifestar preferências por algumas canções e musicas diversa.
RECURSOS:
Livros e revistas (fontes de informações) papeis coloridos, cola tesoura, CDs e maquina fotográfica
AVALIAÇÃO:
A observação das formas de expressão das crianças, de seu desenvolvimento nas atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação educativa.
SEQUENCIA DIDATICA DIA DOS PAIS
Professoras: Geovânia e Elaine
Grupo: Mini-Maternal “B”
Idade: 2 a 3 anos
Duração: 7 Dias
TEMA : PAIS
Justificativa: Esta sequência visa um trabalho interdisciplinar, datas como esta são excelentes temas motivadores para desenvolver os conhecimentos e a importância da família.
Objetivo Geral: Comemorar o Dia dos Pais na escola é reconhecer esse momento para privilegiar atividades que promovam análise crítica e também impliquem valores como carinhos, amor, respeito, justiça social, igualdade, fraternidade.
Objetivos específicos:
· Reconhecer as qualidades do pai.
· Valorizar a figura paterna.
· Levar a criança a demonstrar sua gratidão ao papai.
· Descrever a figura do pai oralmente, em textos e através de desenhos.
Estratégias: As professoras, durante a semana irão propor diferentes atividades, tais como:
Ø Roda de conversa: A importância do dia dos pais; as qualidades; qual a profissão; leitura de poesias.
Ø Construção de cartazes: Cartão para o papai; recorte e colagem; mural; acrósticos; construção de um livrinho e confecção do presente.
Habilidades a serem desenvolvidas:
Linguagem Oral e Escrita:
· Utilizar a linguagem oral para conversas, comunicar e expressar seus desejos. Relatar situações vivenciadas no cotidiano progressivamente.
· Participar de situações que envolvam a necessidade de explicar, argumentar, expor suas idéias e pontos de vista.
· Produzir textos individuais ou coletivos oralmente para diversos fins.
· Reproduzir situações da vida cotidiana ou ações de historia.
· Recontar o enredo de uma situação para os colegas.
Movimento:
· Movimentar-se ritmicamente ao som de musicas.
Matemática:
· Descrever e interpretar a posição de objetos ou pessoas.
Musica:
· Participar de brincadeiras roda e jogos cantando junto com os colegas.
Artes:
· Interessar-se por observar os produtos de produções das às outras crianças.
· Utilizar diferentes materiais e ferramentas para produzir.
· Reconhecer sua marca gráfica entre as produções de outras crianças.
· Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertorio.
· Manipular diferentes suportes gráficos como: Revistas, jornal, papel etc.
Natureza e sociedade:
· Participar de dramatizações de historias conhecidas, interagindo com os educadores.
· Compreender a importância das datas comemorativas.
Recursos: Livros e revistas (fontes de informações), papeis colorido, cola, tesoura, Cds e maquina fotográficas.
Avaliação: Será continua de forma sistemática ao longo do processo de aprendizagem.
primavera
TEMA :PRIMAVERA
ELAINE E GEOVANIA
Escola: PAC Lar São Pedro
Turma: Mini-Maternal “B”
Turma: Mini-Maternal “B”
Idade: 2 a 3 Anos
Duração: 10 Dias
Duração: 10 Dias
Justificativa
Vivenciar a alegria da estação com a presença multicolorida das flores, levando a criança a contemplar as suas maravilhas e o bem-estar que a convivência da natureza proporciona.
A primavera é a estação das flores, e por isso mesmo a mais encantadora das estações. Quem não fica encantado com o desabrochar de uma bela rosa, com o trinado dos pássaros e com o pousar das abelhas tirando o néctar das flores?
É diante desse tema que as crianças irão interagir com o meio ambiente conscientizá-la de sua importância no equilíbrio natural do ambiente.
Objetivo
Despertar o interesse pela preservação do meio ambiente, assim como as formas de vida e sua sobrevivência. Observar o meio natural, desenvolvendo a curiosidade e a prática investigativa de cada criança. promovendo a interação aluno e meio ambiente
Objetivos Específicos:
ü Trabalhar a percepção tátil.
ü Identificar os aromas, as cores e as texturas das flores.
ü Incentivar a valorização do meio ambiente.
ü Desenvolver na criança o interesse pelo meio ambiente e suas estações.
ü Permitir que as crianças se apropriem de conhecimentos do meio ambiente como novas formas de brincar, cantar, dançar, falar, etc
Estratégias:
As professoras, durante a semana irão propor diferentes atividades, tais como:
ü Roda de conversa: O significado da Estação Primavera;
ü Dramatização de poesias;
ü Parlendas;
ü Textos informativos;
ü Confecção de flores com garrafas Pet; Construção de cartazes; mural; brinquedos;
ü Dobraduras, Materiais recicláveis sucats;
ü Culinária (chá de ervas)
ü Músicas e danças
ü Técnicas de pinturas;
Habilidades a serem Contempladas:
Linguagem Oral e Escrita:
· Utilizar a linguagem oral para conversas, comunicar e expressar seus desejos. Relatar situações vivenciadas no cotidiano progressivamente.
· Participar de situações que envolvam a necessidade de explicar, argumentar, expor suas idéias e pontos de vista.
· Produzir textos individuais ou coletivos oralmente para diversos fins.
· Reproduzir situações da vida cotidiana ou ações de historia.
· Recontar o enredo de uma situação para os colegas.
· Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento.
· Reproduzir oralmente jogos verbais, parlendas, poemas.
Movimento:
· Movimentar-se ritmicamente ao som de musicas.
· Imitar gestos, expressões de colegas e adultos e personagens de historias.
· Participar de cirandas e brincadeira de roda, cantando e fazendo os gestos esperados, tendo o professor como modelo.
Matemática:
· Descrever e interpretar a posição de objetos ou pessoas.
· Agrupar e separar objetos de uma coleção.
Musica:
· Participar de brincadeiras roda e jogos cantando junto com os colegas.
· Explorar diferentes maneiras de produzir sons com o próprio corpo.
· Manifestar preferências por algumas canções e musicas diversa.
· Demonstrar interesses por musica de diferentes gêneros e culturas.
Artes:
· Interessar-se por observar os produtos de produções das às outras crianças.
· Utilizar diferentes materiais e ferramentas para produzir.
· Reconhecer sua marca gráfica entre as produções de outras crianças.
· Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertorio.
· Manipular diferentes suportes gráficos como: Revistas, jornal, papel etc.
Natureza e sociedade:
· Participar de dramatizações de historias conhecidas, interagindo com os educadores.
· Compreender a importância das datas comemorativas..
· Ampliar repertorio de historias, brincadeiras, jogos, danças, e canções que retratam as tradições culturais.
Recursos: Livros e revistas (fontes de informações), papeis colorido, cola, tesoura, garrafas pet´s Cds e maquina fotográfica.
Avaliação:
A observação das formas de expressão das crianças, de seu desenvolvimento nas atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação educativa.
sequencia didatica folclore
Professoras: Geovânia e Elaine.
Escola: PAC Lar São Pedro
Turma: Mini-Maternal “B”
Turma: Mini-Maternal “B”
Idade: 2 a 3 Anos
Duração: 14 Dias
Duração: 14 Dias
Justificativa
Na Educação Infantil, as crianças estão passando por uma transição em relação ao seu comportamento, pois estão começando a mesclar um comportamento anteriormente apenas formado porreflexos (proveniente de quando eram bebês), com uma nova fase: a linguagem. Nesta transição a criança sente necessidade de fingir ser alguém, de fantasiar situações. Daí surge toda a simbologia refletida nas brincadeiras de faz-de-conta. Elas vivem num mundo imaginário onde são capazes de pensar e agir imitando situações variadas. Com isto, vemos a importância de se trabalhar o Folclore. Pensamos aqui, no Folclore como um grande quebra-cabeça, um grande brinquedo, em que cada peça é fundamental: as danças, as lendas, as brincadeiras, as parlendas, as adivinhações, as cantigas, as receitas, os brinquedos, etc. Essas são as peças que formam esse jogo chamado cultura brasileira. Quanto mais se brinca com esse jogo mais se conhece a cultura do nosso país, logo ele não poderia ficar fora do espaço Infantil.
Objetivo
Promover o desenvolvimento integral das crianças, dentro de um
ambiente com propostas lúdicas e de cunho educativo, pois a cultura de um povo é um bem precioso que deve ser cultivado. E nosso objetivo é tirar a poeira da palavra Folclore e brincar com as possibilidades que ela oferece.
Objetivos Específicos:
ü Conhecer, valorizar e divulgar as diversas culturas.
ü Identificar as danças, músicas, comidas, crenças.
ü Conhecer a história do folclore e seu significados.
ü Conhecer e valorizar a própria cultura.
ü Conhecer os mitos do folclore brasileiro.
ü Incentivar a valorização e o respeito pelas diferentes formas de viver de diferentes grupos e pessoas.
ü Permitir que as crianças se apropriem de conhecimentos da cultura humana como novas formas de brincar, cantar, dançar, falar, etc
Estratégias:
As professoras, durante a semana irão propor diferentes atividades, tais como:
ü Roda de conversa: O significado do folclore; de cada lenda;
ü Parlendas;
ü Textos informativos;
ü Histórias das brincadeiras; Danças;
ü Dramatização de lendas;
ü cantigas.
ü Construção de cartazes; mural; brinquedos;
ü Dobraduras.
ü Formas de viver, diferentes costumes, cultura.
Habilidades a serem Contempladas:
Linguagem Oral e Escrita:
· Utilizar a linguagem oral para conversas, comunicar e expressar seus desejos. Relatar situações vivenciadas no cotidiano progressivamente.
· Participar de situações que envolvam a necessidade de explicar, argumentar, expor suas idéias e pontos de vista.
· Produzir textos individuais ou coletivos oralmente para diversos fins.
· Reproduzir situações da vida cotidiana ou ações de historia.
· Recontar o enredo de uma situação para os colegas.
· Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento.
· Reproduzir oralmente jogos verbais, como trava-línguas, parlendas, poemas e canções populares.
· Reconhecer nomes de personagens de historias e quadrinhos e reconhecer suas características.
Movimento:
· Movimentar-se ritmicamente ao som de musicas.
· Imitar gestos, expressões de colegas e adultos e personagens de historias.
· Participar de cirandas e brincadeira de roda, cantando e fazendo os gestos esperados, tendo o professor como modelo.
Matemática:
· Descrever e interpretar a posição de objetos ou pessoas.
· Agrupar e separar objetos de uma coleção.
Musica:
· Participar de brincadeiras roda e jogos cantando junto com os colegas.
· Explorar diferentes maneiras de produzir sons com o próprio corpo.
· Manifestar preferências por algumas canções e musicas diversa.
· Demonstrar interesses por musica de diferentes gêneros e culturas.
Artes:
· Interessar-se por observar os produtos de produções das às outras crianças.
· Utilizar diferentes materiais e ferramentas para produzir.
· Reconhecer sua marca gráfica entre as produções de outras crianças.
· Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertorio.
· Manipular diferentes suportes gráficos como: Revistas, jornal, papel etc.
Natureza e sociedade:
· Participar de dramatizações de historias conhecidas, interagindo com os educadores.
· Compreender a importância das datas comemorativas.
· Conhecer o modo de vida de outros grupos sociais e estabelecer relações com os nossos costumes e cultural.
· Ampliar repertorio de historias, brincadeiras, jogos, danças, e canções que retratam as tradições culturais.
Recursos: Livros e revistas (fontes de informações), papeis colorido, cola, tesoura, Cds e maquina fotográfica.
Avaliação:
A observação das formas de expressão das crianças, de seu desenvolvimento nas atividades e satisfação nas próprias produções será um instrumento de acompanhamento do trabalho que ajudará na avaliação e no replanejamento da ação educativa.
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